關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的建議（一） 充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能， 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)程設(shè)計(jì) 展應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)功能 （二）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，記錄學(xué)生的 成長(zhǎng)過程對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo) 要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特 點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級(jí)以外，還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式三）促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化 應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合， 應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展四）突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)突出重點(diǎn) （五）具體建議： 1．識(shí)字與寫字漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具 體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重 關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，關(guān)注學(xué)生寫字的姿 勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

2．閱讀 閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，要關(guān)注 其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試 內(nèi)容 朗讀、默讀的評(píng)價(jià) 能用普通話正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 是朗讀的總要求 根據(jù)階段目標(biāo)， 各學(xué)段可以有所側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察 評(píng)價(jià)默讀，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察 精讀的評(píng)價(jià) 要考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造 性的理解 略讀、瀏覽的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)略讀，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息 文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià) 著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)， 對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓 勵(lì)在第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生初 步鑒賞文學(xué)作品的水平。

古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們 能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意詞法、 句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容3．寫作寫作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情綜合考察 感與態(tài)度的評(píng)價(jià)， 例如， 是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣， 是否表達(dá)了真情實(shí)感， 表達(dá)是否得體恰當(dāng)對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真 實(shí)性， 也要考察他們獲取材料的方法要用積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、 調(diào)查、 訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料 重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià) 要注意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平 采用多種評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式 提倡建立寫作檔案寫作檔案除了存留有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān) 于寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。

4．口語(yǔ)交際 評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的 口語(yǔ)交際水平 5．綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí) 尤其要尊重和保護(hù) 學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所 以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主 要在：——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)——學(xué)習(xí)成果的展示與交流 在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。