初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)案例 初二英語(yǔ)第四單元一、背景現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長(zhǎng)，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化二、教材分析1、話題：本課時(shí)選擇的是初二英語(yǔ)課本第四單元 How often do you exercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“Food and lifestyles ”而展開的2、內(nèi)容：這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣3、目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉細(xì)節(jié) （2）根據(jù)圖片猜測(cè)大意 （3）引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧, 形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的能力Step 1: Warming–up activities（一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?”設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入，可以活躍課堂氣氛。

同時(shí)，由于每天都有值日生報(bào)告，可以鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)能力另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice.3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?” 設(shè)計(jì)思路：（1）通過感性的圖片教學(xué)，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2）讓學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力三）Discussion : （１）What food can we eat a lot??。ǎ玻?Do you think … is good for our health? （３） Which is your favorite? 設(shè)計(jì)思路：通過有趣的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(P67)-- “Healthy Eating”，并讓他們參與討論，知道哪些才是正確的飲食教學(xué)后記：針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)，筆者有以下三點(diǎn)體會(huì)：（１）本活動(dòng)在設(shè)計(jì)上比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與活動(dòng)的熱情l 能使閱讀前的“Warming–up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用這就為順利開展之后的多個(gè)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)３）上課伊始就順利切入主題，中間過渡自然，言語(yǔ)富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴Step 2: Reading （一）Listening and scanning:1. What do students want to be?2. What do students eat for breakfast now?設(shè)計(jì)思路：(1) 聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力2)通過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容二）Intensive Reading: Read the text again, try to answer some questions:設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)。

同時(shí),通過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性 （三）Skimming: 1. To ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. To ask groups 3 & 4 to retell the story. 設(shè)計(jì)思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力2、通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力四）Extension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles.設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用，自己的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣同時(shí)，通過這項(xiàng)活動(dòng)可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能四、教學(xué)后記針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動(dòng)，本人事后有以下幾點(diǎn)思考：１、比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式以競(jìng)賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在比賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)效果比較令人滿意同時(shí)在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動(dòng)，讓他們?cè)诤献魈骄恐泄餐岣?，收到了較好的效果。

２、只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并形成一定的閱讀技能本環(huán)節(jié)通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓(xùn)練”四個(gè)步驟，培養(yǎng)學(xué)生概括主題、捕捉細(xì)節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能教師同時(shí)能注意設(shè)計(jì)合適的銜接語(yǔ)言，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開展活動(dòng)３、教師在教學(xué)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位五、反思在教學(xué)實(shí)踐中，本人也體會(huì)到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下四個(gè)關(guān)系：１：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下掌握知識(shí)和形成技能的過程教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題２、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要盡最大可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)３、閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程同時(shí)也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀能力的過程。

４、實(shí)踐和反思的關(guān)系反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處在教學(xué)中應(yīng)該不斷借鑒成功，改進(jìn)不足，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。