2017年語文教學質量提升計劃教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，也是我們每一位語文老師的職責下面就我個人的教學，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點措施：一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的編寫意圖2.研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材二、研究學生，具體包括以下兩點：1.研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;2.研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學三、、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質量的捷徑1.教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣2.教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力3.教給學生課外閱讀的方法四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證。

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內(nèi)的事但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們小學的語文教學質量推上一個新的臺階2017年語文教學質量提升計劃教學質量是一所學校的生命線，一所學校聲譽的好壞都取決于這所學校的教學質量現(xiàn)就如何提高四年級語文教學質量談談幾點看法：一、端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣要端正學生學習態(tài)度一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習;二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學習，長大了會徒傷悲的提高學生的學習興趣首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準備教學內(nèi)容，還要精心設計教學方法，利用現(xiàn)代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。

學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學情緒二、教師認真鉆研教材，引導學生查閱課外資料;認真?zhèn)湔n，設計最佳方案在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領導者因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然后根據(jù)自己的領悟備課同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學生的能力教師除了對上課內(nèi)容的準備，還要精心設計教學方法和教學手段這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力選擇適合他們的問題來研究并在教學過程中，充分發(fā)揮學生主體能動性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學習中在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術、音樂、電腦等總之，凡是有利于學生學習的就要利用三、打好語文基礎知識1.重視對學生的文化熏陶和人文感染作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長;我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。

2.聯(lián)系學生生活實際在教學過程中，我們應巧妙地借助學生已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，使之與所學知識建立聯(lián)系，寓學于樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)3.培養(yǎng)學生的語文實踐能力學習能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身四、及時批改作業(yè)，加強培優(yōu)補差工作布置了作業(yè)以后，教師要及時批改，最好是面批面改這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學生訂正對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差做到日日清，當天清學生就沒有拖拉、偷懶的問題這是一個補差的好辦法五、讓學生成為學習的主人1.把時間還給學生課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作(包括寫字、造句、寫文章等練習)把現(xiàn)在課堂教學中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來;而學生懂的，教師則堅決不講;把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好語文這門工具學科，循序漸進地提高語文素質。

2.把學習的主動權還給學生教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔“教學結果”，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規(guī)律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習如閱讀課應該引導學生自己真正讀懂，要讓學生有一個“讀——悟——回”的學習過程但目前學生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質疑而“質疑”是學生閱讀能力，思維方式、學習態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學的起點，現(xiàn)在教師怕學生提問沒質量，“浪費”教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權利實質上，指導學生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學習就會變得積極、主動、有效要讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實質是問題的癥結所在，當通過讀書、領悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀能力所以閱讀教學的過程可以是：“自學——質疑——導讀——釋疑——悟讀——練習(應用)一一存疑”這樣周而復始，螺旋上天使學生在掌握知識的基礎上逐漸形成能力3.因材施教，是提高質量的前提條件面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質量的前提。

個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"在教學中，針對各種教學內(nèi)容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發(fā)，有題可做六、鼓勵學生多看課外書籍，拓展知識面，提高寫作水平學生要有書可讀) 語文知識的掌握，能力的形成，有一個積累消化的過程，而閱讀是最好的積累何況，多讀多寫就是學好語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗因為課外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力;開拓視野，擴大知識面;吸收信息，儲存信息;豐富精神生活，陶冶情操，提高語文素質如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導，課外擴大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺進行課外閱讀的習慣，學生將大大得益高年級則要對學生加以閱讀指導，以激起學生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為：喜歡讀，集中注意地讀持久地讀，有效地讀;而閱讀的方法可以有精讀、略讀泛讀在閱讀過程中作些讀書筆記等質量是教學的生命線，提高教學質量的關鍵在課堂，我們要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究我們可以從學習《語文課程標準》入手，養(yǎng)成勤于反思的習慣，探討加強和改進語文教學的策略，這樣才能促進學生語文素質的養(yǎng)成，推動語文教學質量的不斷提高。